馬丁代表：

您的“關(guān)于打造家園共育體系推動幼兒教育國際化的建議” （區(qū)十八屆人大一次會議第045號）收悉，您深入透徹分析了現(xiàn)階段幼兒教育家庭教育存在的問題、教育的本質(zhì)是喚醒和激發(fā)、打造家園共育體系的重要性及如何把國際化先進經(jīng)驗與自身實際有機結(jié)合，打造以幼兒教育為中心，以解放天性為目的，家庭、幼兒園、家長、教師共同負責的“四位一體”的“家園共育”實踐體系等問題，并提出幾點建議。教育局對您提到的此建議非常重視，專門組織了相關(guān)會議，并對此問題進行了分析研究，制定了工作措施及解決方法。現(xiàn)答復(fù)如下：

一、關(guān)于在現(xiàn)有教育制度基礎(chǔ)上，有關(guān)教育主管部門制定實施幼兒教育家園共育計劃，在資金、技術(shù)上給予專項扶持，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用的建議

根據(jù)教育部《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，即“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。區(qū)教育局按照幼兒園發(fā)展的實際，制定《家園共育工作計劃》，并結(jié)合家長學(xué)校建設(shè)，使得家園共育工作取得實際成果，定期組織家長、教師參加省、市、區(qū)舉辦的家長學(xué)校培訓(xùn)，促進家園共育的內(nèi)涵建設(shè)，形成濃郁的氛圍，在資金、技術(shù)上給予大力扶持，充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用。

二、關(guān)于幼兒園在生活體驗活動、藝術(shù)體驗活動、社會體驗活動、自然生態(tài)體驗活動等方面的課程模塊中側(cè)重家庭參與，更好的讓家長和孩子在活動體驗中實現(xiàn)共育教育的建議

幼兒園在生活體驗活動、藝術(shù)體驗活動、社會體驗活動、自然生態(tài)體驗活動等方面的課程模塊中側(cè)重家庭參與，經(jīng)常開展一些親子活動，要求家長與孩子一起參加。形式多樣的游戲活動和內(nèi)容豐富的知識表演，展示了孩子們敏捷的思維能力和良好的學(xué)習習慣。在活動中，孩子們積極參與，敢于競爭。家長們給予熱烈的掌聲和鼓勵的目光，孩子們充分體驗到了成功的自豪感。家長們會積極參與幼兒園精心設(shè)計的親子游戲活動。親子游戲不僅讓家長和孩子共同體驗到節(jié)日的歡快，在互動的過程中更加深親子之間的感情，也加深了家長與幼兒園的感情， 開展形式多樣的家庭參與的體驗活動，讓家長和孩子在活動體驗中實現(xiàn)共育教育。

三、關(guān)于建立家長開放日制度，邀請家長參與幼兒園的教育活動，直觀了解不一樣的孩子，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展的建議

按照《家園共育工作計劃》，幼兒園每個月都會確定一天為家長開放日，提前通知家長，讓他們能夠妥善安排好自己的工作。家長在參與前要事先做好各項準備工作：教師和家長商議策劃、共同安排活動計劃、做好教育教學(xué)的精神準備和物質(zhì)準備?；顒又?，教師和家長分工合作。家長可以當老師組織教學(xué)活動，也可以當老師的助手，家長和教師一樣進入游戲角色，一同為幼兒分餐。幼兒之間發(fā)生矛盾，家長可參與處理。家長們參與的熱情很高，因為通過家長開放日活動的開展，讓他們真真切切了解了幼兒在園一日生活情況，學(xué)到了一些好的教育方法，體驗到了教師工作的辛苦，意識了到家園合作的重要性。
    四、關(guān)于建立互聯(lián)網(wǎng)+家園共育，實現(xiàn)家園教育多維互動，提升了家長科學(xué)的育兒觀念，強化了家庭教育的作用，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成的建議

區(qū)教育局確立大教育意識，充分利用學(xué)前教育機構(gòu)、家庭、社區(qū)的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，使家長成為學(xué)前教育機構(gòu)的合作伙伴。幼兒園統(tǒng)一思想認識，加強現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，依托幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)筑起家園共育的廣闊平臺，整合幼兒園、家庭的教育資源，多種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段相結(jié)合，全方位提升家園共育的針對性和有效性，利用微信群、QQ群等更有利于解決家園共育中的個性問題，使家園溝通更有針對性，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段開展家園共育活動，創(chuàng)造氛圍，形成合力。

五、關(guān)于開辟主題性研討平臺，有針對性地引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子當前階段的教育的建議

組織學(xué)習，更新家園雙方幼兒教育觀念。一方面，幼兒園教師雖然學(xué)習了新的幼兒觀，但是不系統(tǒng)、不全面 ，大都只是認識了理論，而未能真正應(yīng)用于實際，這需要不斷地進行理論的學(xué)習和深化，轉(zhuǎn)變觀念，進而轉(zhuǎn)變對幼兒的認識；另一方面，家長的教育觀念也參差不齊，教育觀念滯后，認為幼兒在幼兒園就是學(xué)習文化知識，這對于幼兒的全面發(fā)展顯然是不利的。因此，區(qū)教育局將邀請幼兒專家、經(jīng)驗豐富的教師或家長，利用家長學(xué)校，專家講座等形式來幫助家長和教師不斷提高理論修養(yǎng)，加深對兒童的認識，轉(zhuǎn)變觀念。 準備聘請在家園共育中做得好的家長、園長及教師進行經(jīng)驗交流，起到引領(lǐng)和示范作用。成立區(qū)教育局、鎮(zhèn)街、各幼兒園三級家長委員會組織，充分發(fā)揮家長委員會的作用，切實起到家園共育的效果。積極開展幼兒園家長學(xué)校的建設(shè)，聘請家長學(xué)校教師講課，開展家長開放日等活動，邀請家長進課堂，聽取家長意見，積極開展家園共育，增強信息傳遞，共同督促幼兒園的辦學(xué)行為，形成教育合力。